مدارس تأسیس شده توسط پیتر اول پرسنل کاملاً آموزش دیده را ارائه نمی کردند - نه در آموزش عمومی و نه در روابط توپخانه. و همانطور که قبلاً اشاره شد ، تعداد کمی از کسانی که از مدرسه فارغ التحصیل شدند وجود داشت. در نتیجه ، هم زیر نظر پیتر و هم بعداً تمرین می شد که جوانان را برای آموزش به خارج از کشور بفرستند. و قبل از به دست آوردن توپخانه خوب خود یا افراد تحصیل کرده ، جذب خارجی ها به طور گسترده ای انجام می شد. این خارجیان در مقایسه با روسها از امتیازات بزرگی برخوردار بودند و بنابراین علاقه چندانی به توسعه علوم در روسیه نداشتند. اما در میان آنها یکی - مینیخ ، که مدت ها شبیه مردم روسیه بود و متوجه همه ناراحتی ها و تخلفات وضعیت فعلی روس ها شده بود - باعث شد تا ملکه ملکه آنا یوانوونا در موقعیت (و با توجه به پاداش) زبان روسی برابر شود. افسران با نیروهای خارجی ، و همچنین ایجاد یک گروه دانشجویی برای آموزش متناظر جوانان.
درست است ، طبق نظر مینیچ ، قرار نبود که سپاه منحصراً برای نیازهای توپخانه و حتی به طور انحصاری برای نیازهای نظامی تأسیس شود ، و حتی همه افراد به یک نظامی تمایل ندارند ؛ برای آماده سازی اشراف جوان و برای خدمات ملکی به
مطابق با این هدف از سپاه ، مطالعه زبانهای خارجی ، توانایی برخورد با مردم ، به ویژه با خارجیان ، توانایی صحبت زیبا ، زیرا "… این علم بزرگ گاهی اوقات کمک بزرگی است ، و به ویژه در چنین مواردی مواردی که قدرت ، شجاعت و شجاعت آنها معتبر نیست. او راهی هوشمندانه برای به دست آوردن لطف شاهزادگان و بزرگان ، و همچنین انجام اعمال و قرارداد با دوستان ، دشمنان و خارجی ها ارائه می دهد. علاوه بر این ، از طریق او می توان به عنوان حاکم بر قلب انسان عمل کرد و نظرات سربازان و مردم را به دلخواه تغییر داد. "().
جالب است که به ملاحظات مونیچ در مورد مزایا و ضرورت ایجاد یک موسسه آموزشی جدید در روسیه توجه داشته باشید.
تمرین سفرهای کاری برای تحصیل در خارج از کشور همیشه نتیجه مطلوب را به همراه نداشت. جوانان مجبور شدند والدین خود را ترک کنند ، پول زیادی خرج کنند ، و بسیاری از مسافران تجاری که هیچ نظارتی بر خودشان در سرزمین های خارجی نداشتند ، همانطور که رفتند نادان بازگشتند.
فرمان افتتاح یک موسسه آموزشی نظامی در روسیه در 29 ژوئیه 1731 اجرا شد و افتتاح محوطه دانشگاه به نام "آکادمی کادت" در فوریه 1732 انجام شد.
اما سپاه ناصری را نمی توان یک مدرسه توپخانه تمام عیار دانست. و آموزش توپخانه هنوز در مدارس توپخانه - سن پترزبورگ و مسکو متمرکز بود. دومی ، با این حال ، برای مدت طولانی وجود نداشت.
مدرسه توپخانه سن پترزبورگ در لایتینی پروسپکت ، نزدیک خانه لیتینی واقع شده بود. کلاسها در مدرسه از ساعت 6 صبح شروع شد و تا 12 ظهر ادامه داشت. پس از دو ساعت استراحت ناهار ، کلاسها از ساعت 14:00 تا 17:00 برگزار شد. این آموزش عمدتا با فشردن در محیط سخت - تحت تهدید شلاق انجام شد.
از دانش آموزان خواسته می شد قضایا را حفظ کنند - با این هدف که این امر "افرادی را که به قضایا وابسته هستند ، در استدلال خویشتن دار و محتاط می کند و در عین حال ، آنها را به طور غیر حساس توجهی را که در علم و اعمال بسیار ضروری است ، آموزش می دهد".
واضح است که تحصیل در مدرسه نتایج قابل اعتمادی به همراه نداشت ، عشق به علم را در خود پرورش نداد. یازده ساعت کلاس بدون وقفه به دانش آموزان ظلم کرد.
در دهه 40 قرن هجدهم. امتحانات برای جوانانی که به سن 16 سالگی رسیده اند - از جمله برای دانش آموزان مدرسه توپخانه - معرفی شد. این امتحان با حضور یکی از اعضای کالج نظامی ، در قوانین ایمان ارتدوکس ، حساب و هندسه انجام شد. در صورت شکست در این موضوعات ، آنها بدون ارشد به عنوان ملوان از مدرسه اخراج می شوند - زیرا "از فردی که در آموزش چنین چیزهای آسان و بسیار ضروری لذت نمی برد" ، نمی توان انتظار سود داشت ().
مدرسه توپخانه یا به دانشکده مهندسی متصل یا مشترک بود. در سال 1733 ، آنها از یکدیگر جدا شدند و میخائیلو بوریسف به عنوان معلم توپخانه منصوب شد ، که وظیفه آموزش دانش آموزی ، هندسه و مثلثات به دانش آموزان ، نظارت بر آنها و مراقبت از غذا و لباس آنها را بر عهده داشت. برای آموزش طراحی ، استاد حکاکی از آرسنال تعیین شد و افسران و افسران درجه دار از واحدهای نظامی برای آموزش تمرینات توپ (کار توپخانه) تعیین شدند.
کسانی که از آموزش فارغ التحصیل شدند به عنوان افسران زیرسطحی و توپخانه پادگان ، به عنوان صنعتگر در انبارها و به عنوان باروت در کارخانه های تولید پودر آزاد شدند.
با انتصاب ناخدا گینتر به عنوان رئیس (مدیر) توپخانه در 1736 ، مدرسه دچار تغییرات سازمانی قابل توجهی شد. دو بخش تشکیل شد: اول مدرسه نقاشی بود که به سه کلاس تقسیم شد. دوم - حساب شناسی و سایر مکتب های نیک ، همچنین به سه کلاس تقسیم می شوند - علوم هندسی ، حساب و کلام.
در مدرسه پیش نویس ، آنها شروع به مطالعه توپخانه نه تنها به طور عملی (تحت رهبری افسران و افسران درجه دار ، فرماندهی از واحدها) کردند ، بلکه از لحاظ نظری نیز "هنر دستیابی به مقیاس و چرخاندن قطب نما برای تأیید ؛" برای کشیدن اسلحه ، خمپاره و هویتزر."
در این مدرسه علوم آزمایشگاهی تدریس می شد. لازم به ذکر است که مورد دوم به طور گسترده ای توسعه یافت و دانش آموزان نه تنها دانش بزرگی در این زمینه کسب کردند ، بلکه به هنرهای عالی نیز دست یافتند. این امر همچنین با توسعه ویژه هنرهای آتش بازی محبوب در آن دوران تسهیل شد. برای ساخت "چراغ های خنده دار" تحت نظر پیتر اول ، یک کارخانه سبز (باروت) به مدرسه منتقل شد.
دانش آموزان از لباس مخصوص استفاده می کردند که باید از آن پیروی می کردند. در خیابان ها ، دانش آموزان ملزم به رفتار شایسته و احترام نه تنها به افسران ، بلکه به همه آقایان و خانم های بزرگوار بودند.
هیچ کتاب و راهنمای خاصی در مورد توپخانه وجود نداشت ، به جز کتابهایی که پیتر اول از خارج آورده بود.
فقط در سال 1767 یک دفترچه راهنما ، تهیه شده توسط ناخدا ولیاشف -وولینتسف - تحت عنوان "پیشنهادات توپخانه برای آموزش جوانان نجیب سپاه کادتی توپخانه و مهندسی" (در 1762 کتاب "دانش اولیه نظریه و عمل در توپخانه" ظاهر شد. با معرفی وظایف قوانین هیدرواستاتیک "، تهیه شده توسط ناخدا توپخانه میخائیل دانیلوف).
توجه به کلمات زیر از پیشگفتار برای خوانندگان جالب است: "یک توپچی که می خواهد در این علم موفق شود نه تنها باید در هندسه ، جبر کافی باشد ، بلکه در زمینه فیزیک و مکانیک نیز روشنگری داشته باشد" ، و همچنین تعریف ماهیت توپخانه به عنوان یک علم (): "توپخانه علمی است که قوانین نحوه ساخت ترکیبی به نام باروت و دستگاهی که آن را کار می کند و استفاده از سلاح را نشان می دهد."
یادداشت توپخانه سرگرد میخائیل واسیلیویچ دانیلوف ، نوشته شده در 1771 و در مسکو در 1842 منتشر شد ، بسیار جالب است. این زندگی ، شیوه زندگی و ماهیت آموزش در مدارس توپخانه را مشخص می کند.
بنابراین ، معلم در مدرسه آلابوشف سرنیزه گیر بود ، طبق یادداشت ها ، فردی مست و پوچ که "برای قتل سوم دستگیر شد و برای تدریس در مدرسه برده شد". البته این سرنشین سرنیزه اهمیت ویژه ای برای جذب علوم میله ای قائل بود.اما ، همانطور که دانیلوف اشاره می کند ، در آن زمان "کمبود افراد تحصیل کرده با توپخانه" بسیار زیاد بود که لازم بود به کاشت دانش توپخانه افرادی مانند آلابوشف متوسل شد."
البته ، همه معلمان از این نوع نبودند ، و دانیلوف از کاپیتان گرینکوف ، یک مرد "کوشا و زحمت کش" یاد می کند که بدون تمایل به اقدامات شدید ، دانش آموزان را با اشتیاق به تحصیل تحریک کرد. گرینکوف آموزش مدرسه را تا حد زیادی بهبود بخشید و مدرسه افراد زیادی را آزاد کرد که معلوم شد توپخانه مفیدی هستند. دانیلوف به ویژه به فعالیت های کاپیتان گینتر اشاره می کند ، که در سال 1736 به عنوان مدیر مدرسه توپخانه سن پترزبورگ منصوب شد. به گفته دانیلوف ، گینتر "مردی خوشایند و آرام بود و در آن زمان اولین نفر با دانش خود ، که تمام توپخانه را به نسبت مناسب آورد."
