به عنوان یک قاعده ، شروع آموزش توپخانه در روسیه به پیتر اول برمی گردد. اگر تصور می شود که شروع آموزش به طور کلی و آموزش توپخانه به طور خاص در پایه مدارس باشد ، این درست است. اما آیا نباید آغاز را به دوره ای نسبت داد که تولید سلاح و استفاده از آن در نبرد سیستم خاصی به دست آورد؟ چه زمانی دانشمندان - متخصصان آموزش دیده در این زمینه کار می کنند؟ اگر این دیدگاه را داشته باشیم ، علم توپخانه بسیار زودتر از دوران پیتر اول در روسیه سرچشمه گرفته است.
و سپس می توان آغاز تولد علم توپخانه را یا سال واردات "آرماتور به نام تیراندازی آتشین" به روسیه دانست ، که طبق وقایع گولیتسین در سال 1389 یا از زمان ورود مورول به روسیه اتفاق افتاد. - که آموزش کارگران ریخته گری روسیه را آغاز کرد. در سال 1475 ، دوک بزرگ مسکو ، ایوان سوم واسیلیویچ ، سفیر تولبوزین را به مأمور ونیزی فرستاد تا مأموریتی پیدا کند و به مسکو یک معمار ماهر که "تجارت ریخته گری را خوب می شناسد" پیدا کرده و به مسکو دعوت کند.
"در همان بهار ماه مارس ، در روز بزرگ 26 ، سفیر سمیون تولبوزین از ونیز دوک بزرگ آمد و استاد مورول ، به نام ارسطو ، که کلیساها و اتاق ها را برپا می کند ، با خود آورد و همچنین زنگ ها را می ریزد و توپ و شلیک از توپ و چیزهای دیگر. حیله گر "(براندنبورگ N. Ye. فهرست تاریخی موزه توپخانه سن پترزبورگ. قسمت I. سنت پترزبورگ ، 1877. S. 51.).
این مورول ، که به ارسطو فیوراوانتی نیز معروف است ، کارگران ریخته گری روسیه را آموزش می داد و در سال 1488 قبلاً یک کلبه توپخانه در مسکو وجود داشت که اولین تاسیسات توپخانه فنی بود.
البته ، در این موسسه استادان ریخته گری وجود داشت ، دانش آموزان نیز وجود داشتند - و ، به عنوان یک ضرورت ، نوعی مدرسه ظاهر شد. البته نه به مفهوم یک موسسه آموزشی ، بلکه به معنای یک مدرسه برای بهبود روشهای کار. آثار برجای مانده از آن زمان دارای کتیبه هایی است که به وضوح این را نشان می دهد. به عنوان مثال ، صدای جیر جیر ، که در 1491 ریخته شد ، دارای کتیبه زیر بود:
"به دستور دوک بزرگوار نجیب و دوستدار مسیح ، ایوان واسیلیویچ ، فرمانروای کل روسیه ، این جیغ در تابستان سال 6999 مارس ، بیست و نهمین تابستان حکومت او انجام شد و توسط شاگردان یاکوولف وانیا دا باسیوک انجام شد."
همچنین ، توپچی هایی که در جنگ اسلحه خدمت می کردند ، در "این تجارت شریف و شریف" آموزش دیده بودند.
افراد دانا ، توانا (یعنی دانشمندان) بسیار ارزشمند بودند. پس از یک کارزار ناموفق علیه کازان ، تقریباً تمام توپخانه از بین رفت. اما یک توپچی ، با سختی و خطر زیاد ، توپ های خود را نجات داد و آمد تا در این مورد به دوک بزرگ واسیلی ایوانوویچ بگوید. اما شاهزاده با سرزنش به او خطاب کرد:
"من برای از دست دادن آنها (یعنی اسلحه) ارزش قائل نیستم ، فقط اگر افرادی داشته باشم که می دانند چگونه اسلحه پرتاب کنند و با آنها کار کنند" (براندنبورگ N. Ye. 500 سالگرد توپخانه روسیه. سن پترزبورگ ، 1889 ، ص 26).
توپچی ها یک شرکت ویژه را تشکیل می دادند که در آن فقط افرادی پذیرفته می شدند که چندین توپچی برای آنها ضمانت نامه کردند. درست است ، در ضمانت نامه مشخص نشده است که "novopriborny" توصیه شده برای مورد توپ چقدر آماده شده است. اما از آن بر می آید که افرادی که قابل اعتماد و قادر به انجام خدمات یک فرد مسلح هستند ، می توانند وارد توپچی ها شوند. همان خدمات ، آنها پس از پذیرش در توپچی ها مطالعه کردند. بازرسی هایی برای قضاوت در مورد عملکرد توپخانه و دانش توپچیان انجام شد. به عنوان مثال ، در زمان ایوان مخوف ، بررسی ها در ماه دسامبر برگزار شد - علاوه بر این ، آنها به سمت اهداف و کابین های چوبی جامد پر از خاک شلیک کردند.
گفتن قطعی در مورد برنامه آموزشی و ویژگی آن دشوار است ، اما شکی نیست که اطلاعاتی در مورد این سلاح و استفاده از آن در نبرد وجود دارد. و این عدم وجود دستورالعمل های قطعی در مورد برنامه و روش های تدریس ، باعث می شود که فکر کنیم که آموزش و آموزش توپچیان از یک راه پیشرو ، به اصطلاح - از ارشد تا جوان ، از پدر تا پسر پیروی می کند.
این شرایط باعث آغاز تاریخ توسعه آموزش توپخانه (به معنای کلاسیک این اصطلاح) در روسیه با پیتر اول شد.
پیتر اول توجه زیادی به توپخانه به طور کلی و آموزش توپچیان به طور خاص داشت. او خود تحت هدایت استرنفلد برای دوره ای در زمینه علوم توپخانه به کونیگزبرگ رفت و از معلم خود گواهی نامه دریافت کرد ، که به هر حال می گوید:
"به رسمیت شناخته شدن و تجلیل از آقای پیتر میخایلوف به عنوان یک هنرمند دقیق و ماهر که در پرتاب بمب کامل است."
پیتر اول جوانان را برای تحصیل در علوم مختلف از جمله توپخانه به خارج از کشور فرستاد. فرماندهان کالیبرها ، مقیاس توپخانه ، اندازه قطعات توپخانه و غیره را مورد مطالعه قرار دادند. توجه خاصی به ریاضیات و فیزیک شد.
پیتر اول از خارج آورد و سپس آثار مشهور برینک ، براون ، بوخنر و ساریای د سان رمی را به روسی ترجمه کرد. دومی عنوان طولانی زیر را داشت:
"خاطرات یا یادداشت های توپخانه ، که خمپاره ، فشفشه ، اسلحه دوپل ، مشک ، فوزئی و هر آنچه متعلق به همه این اسلحه ها است را توصیف می کند. بمب ، قاب و نارنجک و غیره ریخته گری توپ ، تجارت نمک و باروت ، پل ، معدن ، مجازات و چرخ دستی: هر دو اسب و به طور کلی همه چیز مربوط به توپخانه. مثل دریا ، مثل جاده خشک. ترتیب مغازه ها ، ترکیب تجهیزات و اردوگاه های ارتش و محاصره ، لشکر کشی لباس و ترتیب آنها در طول نبرد. راهی برای دفاع از دژها و موقعیت افسر و غیره از طریق موسیو سوریای دو سنت رمی. ترجمه از فرانسوی توسط کریستوفر کنت فون مینیچ. در سن پترزبورگ در 1732 و 1733 ".
همانطور که می دانید ، پیتر اول یک شرکت بمب افکن با مدرسه ای تشکیل داد که در آن "بمب افکن های قدیمی ، افسران و گروهبانانی که از خارج بازگشته بودند آموزش می دیدند". "پیتر خود در امتحانات حضور داشت" (نیلوس. تاریخ توپخانه. سن پترزبورگ ، 1908 ، ص 157). هنگامی که اولین هنگ توپخانه در 1700 تشکیل شد ، مدرسه ای نیز تحت آن تأسیس شد.
در سال 1701 ، فرمان شخصی صادر شد ، که اتفاقاً می گوید:
"دستور داده شده است که در حیاط توپ جدید مدارس چوبی بسازند ، و در آن مدارس برای آموزش توپچی ها و سایر رده های خارج از مردم ، فرزندانشان ، سواد کلامی و نوشتاری و تسفیری (یعنی حساب) و سایر علوم مهندسی با دقت و کوشش. ، و یادگیری بدون حکم از مسکو به هیچ عنوان منتقل نمی شود ، همچنین در یک رتبه متفاوت ، به جز توپخانه که آنها را ترک نمی کند و آنها را در مدارس توصیف شده در بالا تغذیه و آبیاری نمی کند و آنها 2 پول غذا (یعنی 1 کاپک) در هر شخص به مدت یک روز ، و از آن نصف خرید نان و حبوبات ، در روزهای روزه ماهی و گوشت سریع و پختن سوپ فرنی یا کلم ، و پول دیگر برای کفش و کافانیسک و پیراهن. و حقوق و دستمزد ویژه حاکمیت ، بسته به آموزش ، هم آموزشی و هم پذیرنده خواهد بود. " ، ص 241.).
مدرسه (یا مدارس) به دو بخش بالا (ویژه) ، پایین (تسفیر) و شفاهی (در واقع - کلاس) تقسیم می شد. برنامه درسی ، ترکیب مدرسه و موفقیت دانش آموزان را می توان با بیانیه ای که در کمپین در سال 1706 به پیتر اول ارسال کرد قضاوت کرد.
"و در 20 سپتامبر ، طبق دستور حاکم بزرگش ، به ترتیب توپخانه مدارس بالا و پایین ، دانش آموزان از نظر معلمان و افسانه های آنها مورد توجه قرار گرفتند: چه کسی در چه علمی و چند سالگی (به عنوان مثال ، در چه سنی) توضیح داده شده است ".
در مقطع دبیرستان: آنها از اعداد شگفت انگیز ، هندسه ، مثلثات ، پراکسیا ، توپ و خمپاره استفاده کردند - 1.
nsyky tsyfir ، هندسه ، مثلثات پذیرفته شده است ، در حالی که دیگران نقشه های توپ و خمپاره را مطالعه می کنند - 7 ؛
آنها nsyky tsyfir ، هندسه را تصویب کردند و اکنون مثلثات را آموزش می دهند - 8؛
در کل در دبیرستان - 16 ؛
در مدرسه پایین: در علم تسفیر - 45 ؛
در مدارس واژه: یادگیری نوشتن - 41؛
مزمور آموزش داده می شود - 12 ؛
آنها کتابهای ساعت را آموزش می دهند - 15 (براندنبورگ N. Ye.دستور توپخانه S. 243.)
چندان به دبیرستان نرسید: در 1704 - 11 نفر ، در 1706 - 16 نفر و غیره ، با وجود این واقعیت که تعداد کل دانش آموزان در ابتدا به ترتیب 300 و 250 نفر بود. این امر نه تنها با عدم موفقیت دانشجویان ، بلکه با انتصاب آنها در موقعیت های مختلف توضیح داده می شود: منشی ها ، دانش آموزان توپخانه ، بمب افکن ها ، طبل نوازان و حتی دانش آموزان داروسازان و "علم آواز موسیقی". برخی به خارج از کشور رفتند. بسیاری نیز فرار کردند.
مهندس معلم پیوتر گران گزارش داد که به او دستور داده شده است که به فرزندان پوشکار علوم توپخانه آموزش دهد و "همه دانش آموزان مدرسه را از ژانویه تا 1 ژوئن 1709 ترک کردند" ، و اگرچه او گزارشات کارآگاهی را ارسال کرد ، دانش آموزان به "نافرمان باشید و به آموزش در مدرسه ادامه ندهید" (همان ، ص 247.). بیشتر آموزشها توسط خارجیانی انجام می شد که نمی توانستند روسی صحبت کنند. کلاسها توسط مترجم برگزار می شد. این نیز عبور از nayk را دشوار می کند. دانش آموزان کلاسهای ارشد (مدارس) پس از آزمایش اولیه درگیر برگزاری کلاسها بودند.
