اصلاح آموزش نظامی به احتمال زیاد به این نتیجه می رسد.
شرایط زیر ما را بر آن داشت تا این مقاله را بنویسیم. ارزیابی های مثبت از پیشرفت و نتایج اصلاحات نیروهای مسلح ما از زبان رهبران روسیه شنیده می شود. اما در عین حال ، تعداد اظهارات انتقادی در مورد یک موضوع توسط افسران ذخیره و بازنشسته و ژنرالها ، کارشناسان ، هنوز در حال کاهش نیست. چرا این اتفاق می افتد؟ اگر همه چیز واقعاً خوب است ، چرا افرادی که ده ها سال خدمت سربازی کرده اند یا به مشکلات ارتش و نیروی دریایی توجه زیادی دارند ، تغییرات ایجاد شده در آنجا را اینقدر منفی می دانند؟
اما ما تصمیم گرفتیم مطالب خود را نه در نظر گرفتن اصلاحات نیروهای مسلح RF به طور کلی ، بلکه به مسائل آموزش نظامی اختصاص دهیم ، زیرا این موضوع بارها در صفحات روزنامه "VPK" پوشش داده شد.
از یک سو ، تجربه و دانش کشور خود نادیده گرفته می شود ، و در عین حال ، تجربه شخص دیگری کورکورانه کپی می شود ، به وضوح با هدف سقوط علم نظامی و آموزش نظامی ، و کاهش اهمیت آنها برای توانایی دفاعی روسیه به از سوی دیگر ، قبلاً تصمیمی گرفته شده است ، کاهش ، ادغام و خریدها انجام شده است ، استخدام دانش آموزان لغو شده است ، تعداد اخراج در کادر آموزشی صدها نفر محاسبه شده است ، ستون های آموزش نظامی بوده است. از پایتخت ها به حومه منتقل شد. حالا چه چیزی را می توان تغییر داد؟
تنها یک چیز وجود دارد - جلوگیری از اصلاح آموزش و پرورش و ارائه متخصصان ، با در نظر گرفتن تمام نظرات کارشناسان ، برای بازگرداندن موقعیت های از دست رفته. زیرا ادامه اصلاحات به روسیه اجازه نمی دهد یا کهکشان فرماندهان بزرگ نظامی را تربیت کند ، یا دانشمندان بزرگی پرورش دهد ، یا در نبردهای آینده از کشور دفاع کند.
همه چیز آنقدر هموار نیست
مشکلات علوم نظامی و آموزش نظامی قبلاً بارها مورد توجه قرار گرفته است: ابتدا در یک میز گرد در دومای دولتی به ریاست معاون دومای ایالتی ، عضو کمیته دفاع ویاچسلاو تتکین ، و سپس در جلسات دادرسی در اتاق عمومی فدراسیون روسیه. متعاقباً ، این مسائل در جلسه باشگاه فرماندهان روسی مطرح شد و در نهایت در جلسه کمیته دفاعی دومای دولتی فدراسیون روسیه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
چنین شدت توجه به مسائل مربوط به اصلاح علوم نظامی و آموزش نظامی تنها بر اهمیت این فرایند و هم بر این واقعیت تأکید می کند که با اصلاحات در حال انجام همه چیز چندان هموار نیست. بنابراین بسیاری از متخصصان در زمینه خود ، متخصصان نظامی ، نمی توانند در ارزیابی خود تفاوت چندانی با هم داشته باشند.
در جریان این بحث ها ، سه ماده بسیار مهم به وضوح بیان شده است ، که توسط روسای وزارت آموزش و پرورش وزارت دفاع اعلام شده است ، و کار خود را از آنها شروع می کنند.
اولین - آموزش مدنی به عنوان مبنایی در نظر گرفته شده است و سران وزارت دفاع و وزارت آموزش و پرورش به هیچ وجه تفاوت بین آموزش نظامی و غیرنظامی را درک نمی کنند ، زیرا اساس بیانیه بولونیا کشورهای اتحادیه اروپا را که برای ترویج طراحی شده است ، در نظر گرفته اند. همگرایی و هماهنگی سیستم های آموزش عالی مدنی در اروپا.
دومین - بار دیگر ، رهبری وزارت آموزش و پرورش اذعان کرد که هیچ سند واحدی با تجزیه و تحلیل تمام مراحل اصلاحات ، نتیجه گیری دانشمندان نظامی و مدنی ، رئیس ستاد کل به عنوان رئیس کمیسیون اصلاحات وجود ندارد علوم نظامی و آموزش نظامی و طرح اصلاحی مورد تأیید رئیس جمهور فدراسیون روسیه در طبیعت وجود ندارد.
سوم - بیانیه رهبری وزارت آموزش و پرورش: "چرا سه بار به افسران همان آموزش عالی را آموزش دهید ، این هزینه هنگفتی برای دولت است."
از دیدگاه نظریه دانش مدرن "هدف اصلی دانش تخصصی انعکاس کافی از هدف خود ، شناسایی عناصر اساسی ، ارتباطات ساختاری ، الگوها ، تجمع و تعمیق دانش و ارائه منبع اطلاعات معتبر است.. " آیا ممکن است رئیس ستاد کل ، به عنوان رهبر مسئول علوم نظامی و آموزش نظامی ، از استراتژی ، هنر عملیاتی و تاکتیک هایی که بخشی از نظریه هنر نظامی به عنوان یکی از اجزای تشکیل دهنده علوم نظامی مدرن ، ذاتاً مستقل ، غیرقابل جایگزین و غیر قابل ترکیب از نظر تعریف تخصصهای اساسی نظامی هستند. حتی VUS برای این تخصص ها همیشه متفاوت بوده است. و برای هر یک از این تخصصها باید آموزش نظامی اساسی ، جداگانه و فراگیر وجود داشته باشد.
و دریافت "آموزش عالی حرفه ای عالی و آموزش کامل نظامی کامل" به عنوان دانش آموز به مدت پنج سال یک بلوف است. آموزش عالی نظامی نمی تواند "آموزش نظامی" ، حتی "ویژه" باشد ، و حتی بیشتر در طی دوره های سه و ده ماهه به دست آید.
آنچه داریم ، ذخیره نمی کنیم
قبل از اصلاحات نظامی فعلی ، نیروهای مسلح فدراسیون روسیه دارای سیستم آموزش نظامی سه لایه بودند که از نیروهای مسلح اتحاد جماهیر شوروی به ارث برده بودند و به عنوان بهترین در جهان شناخته شده بود.
بر سطح اول بر اساس طبقه بندی مدنی دانشگاه - یک م militaryسسه آموزشی آموزش عالی حرفه ای ، یک مدرسه نظامی وجود داشت. این دانش اساسی را از طریق دانشکده ها و گروه ها در یک تخصص اصلی (فرماندهی - تاکتیکی) و یک مشخصات (برخلاف موسسه) تخصص غیرنظامی (مهندس تعمیر و نگهداری ، یا مترجم یا وکیل) ارائه کرد.
چنین آموزشی به افسر این امکان را می دهد که وظایف خود را در سه تا پنج موقعیت بالاتر از موقعیت معمول خود انجام دهد ، به صورت افقی و عمودی ، بدون صرف هزینه و زمان اضافی ، در هر شرایطی. با این حال ، بین سطوح اول و دوم ، سطوح متوسطی نیز در قالب دوره های آموزشی پیشرفته اضافی ، به عنوان مثال ، دوره های شات وجود داشت.
بیایید نگاهی گذرا به نحوه افزایش حرفه ای بودن یک افسر در ارتش با گذشت زمان بیندازیم. همه چیز از ساده به پیچیده تبدیل شد ، از برگزاری کلاسها با دسته ، گروهان ، گردان در همه موضوعات مورد مطالعه تا کسب و تسلط بر دانش و مهارتهای کسب شده در طول گروه ، گردان ، هنگ ، لشکر ، ارتش ، گروههای تاکتیکی نیروهای (منطقه ، خط مقدم) ، تمرینات عملیاتی و استراتژیک و آموزش های مختلف. و این در سطح اول آموزش است.
مرحله دوم با توجه به طبقه بندی مدنی یک دانشگاه نظامی است - یک دانشگاه ، یک موسسه آموزش عالی است که برنامه های آموزشی آموزش عالی و فوق لیسانس را در طیف وسیعی از تخصص ها (حداقل هفت حوزه) اجرا می کند. آکادمی نظامی دانش بنیادی عالی نظامی را به مدت سه سال در چندین تخصص (فرماندهی - عملیاتی و کارکنان) ، آموزش متخصصان در زمینه فرماندهی و کارکنان ارائه کرد.
دانش به دست آمده در آکادمی نظامی امکان تسلط موفقیت آمیز بر سطح تاکتیکی (هنگ) ، سطح عملیاتی-تاکتیکی (لشگر) و کار مfullyثر در سطح عملیاتی (ارتش) و در صورت لزوم انجام موفقیت آمیز وظایف رسمی سه تا پنج موقعیت بالاتر
همچنین دانشکده های مکاتبه ای در آکادمی های نظامی وجود داشت که در آنها افسران به طور مستقل بدون وقفه از خدمت به مدت طولانی تحصیل می کردند.
سطح سوم - آکادمی نظامی ستاد کل نیروهای مسلح فدراسیون روسیه.برای مدارک غیرنظامی - آکادمی متخصص در آموزش پرسنل در یک جهت. در زمان شوروی و پس از شوروی ، VAGSH نخبگان را برای ارتش و نیروی دریایی و همچنین ساختارهای دولتی به مدت دو سال آموزش داد. این گروه شامل ژنرال های تمام ساختارهای قدرت ، افسران ارشد ستاد کل ، دیپلمات های نظامی و رهبران غیرنظامی مناطق ، وزارتخانه ها و ادارات بود. گروه کارآموزان ، تمرکز آموزش ، تعداد گروههای آموزشی مجاز به رهایی از آکادمی متخصصان بسیار ماهر در زمینه های مدیریت دولتی و نظامی ، که می دانند چگونه توان دفاعی کشور را تقویت کنند. چند کارمند دولتی در حال حاضر در آکادمی تحصیل می کنند ، چند نماینده از هر دو مجلس مجمع فدرال تحصیلات خود را به پایان رسانده اند و پذیرش چند نفر برنامه ریزی شده است؟ هیچ پاسخی برای این سوالات وجود ندارد.
سربازان خارجی که در هر سه سطح به طور کامل آموزش دیده بودند جدا بودند و در میان آنها تعداد زیادی نماینده کشورهای توسعه یافته و نه فقط کشورهای جهان سوم حضور داشتند. در حال حاضر چند نفر از این دانش آموزان و شنوندگان وجود دارد؟
دانش بنیادی رهبران نظامی در سیستم مدارس نظامی اتحاد جماهیر شوروی و روسیه به آنها این امکان را می دهد که در هر شرایطی با موفقیت هرگونه ماموریت رزمی را حل کرده و نردبان شغلی خود را با موفقیت بزرگ کنند ، علاوه بر این ، متخصصان غیرنظامی با دانش نیز در این کشور پذیرفته شدند. در امور دفاع دولتی
بنابراین ، علوم نظامی و آموزش نظامی ، که برای چندین دهه ساخته شده و در جنگها و نبردهای جنگ داخلی تا عملیات اجبار گرجستان به صلح آزمایش شده است ، مزایای خود ، فردیت ، شخصیت ملی آنها - شخصیت برنده را ثابت کرده است.
بیهوده ما از آمریکا نمونه می گیریم
برای مقایسه ، و بسیار مختصر: آموزش نظامی روسیه از کدام یک از چنین سیستم هایی به طور کامل کپی شده است؟ بله ، از سیستم آموزشی ارتش ایالات متحده. به منظور عینیت ، باید توجه داشت که بسیاری از موارد مثبت را می توان و باید پذیرفت ، به ویژه در ارتباط با اتوماسیون مدرن فرایند آموزشی. اما شما فقط باید آنچه را که نیاز دارید بردارید و احمقانه کپی نکنید. کپی همیشه غیرقابل اجرا است ، مرده است.
هیچ نمونه ای از پیروزی بر دشمن برتر یا برابر در این سیستم آموزشی نظامی آمریکا وجود ندارد و این نشان خود را برجای می گذارد.
اولین - جایگزینی افسران با گروهبانان ، مانند ارتش ایالات متحده. اما 100 یا 200 گروهبان با آموزش تقریباً سه ساله ارتش را با تعداد کافی از متخصصان در حجم مورد نیاز پر نمی کنند و افسران ارتش روسیه را جایگزین نمی کنند و ذهنیت روس ها را تغییر نمی دهند. این از همان ابتدای آزمایش مشخص بود ، اما تنها در حال حاضر ، سه سال بعد ، ما دوباره به حالت قبلی باز می گردیم ، ما در حال انتقال موقعیت های گروهبان به موقعیت های افسری هستیم. این سال مطرح می شود: چه کسی خسارت ناشی از این تصمیم بی فکر را از اعتبار افسران جوان گرفته تا اعتبار ارتش و دولت محاسبه کرد؟ آیا تصور می کنیم که هر تصمیمی به این سادگی قابل تغییر و تغییر است؟
دومین - افسران آینده نیروهای مسلح ایالات متحده پس از تحصیل در دانشگاه های غیرنظامی وارد موسسات آموزشی نظامی شدند. آموزش نظامی کمی بیش از دو سال به طول انجامید. آموزش بیشتر افسران در دوره های معمولی با دوره آموزش حداکثر 12 ماه انجام شد. درست است ، آنها همه اینها را آکادمی نامیدند ، در حالی که ما دانشگاه ها دوره نامیدیم.
سوم - در ایالات متحده ، واقعاً سه آکادمی نظامی نیروهای مسلح وجود دارد که اصلی ترین م institutionsسسات آموزشی پنتاگون هستند: آکادمی نظامی در وست پوینت ، آکادمی نیروی دریایی در آناپولیس و آکادمی نیروی هوایی در کلرادو اسپرینگز. آموزش در این آکادمی ها چهار سال به طول می انجامد و از نظر سطح آموزش دانش آموزان ، مطابق با معیارهای مدارس نظامی فدراسیون روسیه است.با این حال ، مطابق با روال ثابت ، فارغ التحصیلان آکادمی های نظامی نسبت به سایر افسران دارای موقعیت ممتازتری هستند و سریعتر ارتقا می یابند. همه چیز دیگر بخش های نظامی دانشگاه ها ، دوره های سطوح و اهداف مختلف ، مدارس ، کالج ها است. ما عملا بخشهای نظامی خود را پراکنده کردیم.
چهارم - سیستم آموزش نظامی آمریکا شامل دانشگاه دفاع ملی (UNO) است که کار آن توسط فرماندهان ستاد مشترک نیروهای مسلح ایالات متحده نظارت می شود. این آنالوگ آکادمی ستاد کل ما است که از نظر تعداد دپارتمان ها ، مدت آموزش ، تعداد دانش آموزان به یک آموزشگاه حرفه ای تبدیل شده است. لطفاً توجه داشته باشید که سازمان ملل متحد تنها در سال 1976 ، بیش از 140 سال دیرتر از VAGS روسیه ، ایجاد شد تا "در آموزش نظامی حرفه ای و آموزش متخصصان نظامی و غیرنظامی برای موقعیت های بالاتر سیاسی ، فرماندهی و کارکنان موفق شود".
این دانشگاه دارای چهار کالج و یک موسسه تحقیقاتی است. آموزش به مدت یک سال انجام می شود ، افسران با درجه سرهنگ حداقل پذیرفته می شوند. سازمان ملل متحد همچنین نمایندگان وزارت امور خارجه ، وزارت خزانه داری ، سیا ، آژانس امنیت ملی و سایر نهادها و همچنین کارکنان شرکت های خصوصی را که تحت قرارداد با وزارت دفاع کار می کنند ، آموزش می دهد.
به جای 10-15 دانش آموز ما از آکادمی ستاد کل نیروهای مسلح RF ، سالانه حداکثر 200 نفر در کالج نظامی ملی ، که از نظر سازمانی بخشی از UNO است ، آموزش می بینند. اینها کادرهایی برای رهبری ارشد ارتش و سازمان های دولتی آمریکا هستند.
درمجموع ، سالانه حدود هزار نفر از پرسنل نظامی و کارمندان دولت در دیوارهای سازمان ملل متحد آموزش می بینند. افسران ما با تشکیل آکادمی ستاد کل در کل ستاد کل نیروهای مسلح RF حداکثر 10 درصد خواهند داشت!
و فهرست توسط م componentلفه نظری UNO - موسسه مطالعات استراتژیک ملی ، که در زمینه تحقیقات علمی در زمینه روابط بین الملل ، سیاست و استراتژی نظامی مشغول است ، تکمیل می شود.
بنابراین ، می توان نتیجه گیری کوتاهی کرد: به دلایل نامعلوم ، مزایای اصلی مدرسه نظامی روسیه در طول اصلاحات حذف شد و موفقیت های مشکوک پیوند اولیه مدرسه نظامی آمریکا به طور کامل اجرا شد.
نتایج این اصلاح آموزش نظامی دیری نمی پاید.
افراد اضافی؟
بیایید سعی کنیم دیدگاه خود را در مورد مشکلاتی که به نظر ما در جریان اصلاح آموزش نظامی بوجود آمده است بیان کنیم و آینده نیروهای مسلح فدراسیون روسیه یا بهتر بگویم آینده روسیه را پیش بینی کنیم ، زیرا نیمه سواد است. افسران-رهبران نمی توانند ماموریت های رزمی تعیین شده برای دفاع از سرزمین مادری را انجام دهند. و این سیستم ، متأسفانه ، قادر به آماده سازی دیگران نخواهد بود.
بیا شروع کنیم با مشکل اصلی ، شامل مدیریت سیستم آموزش نظامی است.
قبل از اصلاحات ، رئیس ستاد کل شخصاً مسئول کلیه علوم نظامی و آموزش نظامی از طریق مرکز تحقیقات استراتژیک نظامی و کمیته علمی نظامی ستاد کل بود. اینها نهادهای علمی فوق تخصصی بودند که مدیریت کلی سازماندهی کارهای علمی نظامی و تحقیقات بین گونه ای و بین بخشی را انجام می دادند. خدمات نیروهای مسلح RF دارای کمیته های علمی نظامی و موسسه تحقیقات مرکزی خود بود که در توسعه سلاح ها ، توسعه نظریه و عمل ، تاکتیک ها و هنرهای عملیاتی خدمات مربوط به نیروهای مسلح مشغول بودند.
اکنون تمرکززدایی رهبری علوم نظامی و آموزش نظامی انجام شده است. هیچ چیز اصلی وجود ندارد - یک سیستم متمرکز علوم نظامی و در نتیجه یک رهبری واحد. مجتمع علمی نظامی به چندین قسمت تقسیم شد. برخی از مutesسسات تحقیقاتی تابع کمیته علمی نظامی وزارت دفاع و برخی دیگر معاون وزیر دفاع بودند. سازمانهای باقی مانده ، از جمله مرکز مطالعات استراتژیک نظامی ، م Instituteسسه تاریخ نظامی و تعدادی دیگر ، در VAGS ، زیرمجموعه وزارت آموزش و پرورش ، گنجانده شدند.اما چگونه می تواند وظایف مستقیم رئیس ستاد کل نیروهای مسلح RF را انجام دهد؟
در غیاب نقش هماهنگ کننده ستاد کل ، امروزه هر بخش مجتمع علمی خود را به طور مستقل توسعه می دهد ، بدون در نظر گرفتن علایق و تجربه پیشرفته سایر وزارتخانه ها ، هیچ مطالعه مشترک بین بخشی انجام نمی شود. این امر به ویژه در زمینه افزایش طیف وسیعی از تهدیدهای خارجی ، بلکه تغییر جهت ، افزایش حجم تهدیدات داخلی ، هنگامی که روشها و تکنیکهای غیر متعارف برای دفع آنها مورد نیاز است ، بسیار خطرناک است.
مشکل دوم توسعه بیشتر علوم نظامی و آموزش نظامی موضوع توسعه استانداردها و رویکردهای جدید برای این امر است. و در اینجا تجربه سیصد ساله داخلی ، جمع آوری شده از زمان پتر کبیر ، به طور کامل فراموش می شود. از نظر تاریخی چنین اتفاق افتاده است که آموزش نظامی روسیه همیشه نه تنها با سیستم عمومی مدنی ، بلکه با آموزش نظامی دیگران ، از جمله کشورهای پیشرو جهان متفاوت بوده است. و ویژگی پیشرفته ، اهمیت ، مصلحت آن بیش از یک بار در میدان های نبرد ، با نبرد پولتاوا آغاز شده است. تصادفی نیست که شنوندگان و دانشجویانی از سراسر جهان (و پس از فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی و کشورهای ناتو) با توجه به مزایای مدرسه نظامی ما به دنبال تحصیل با ما بودند.
در حال حاضر بر استانداردهای آموزش نظامی بر تجربه ظاهرا پیشرفته ایالات متحده و علوم غیرنظامی داخلی تأکید شده است. به گفته مقامات وزارت دفاع RF ، "این استانداردهای به اصطلاح نسل سوم است. آنها در وزارت دفاع با مشارکت م leadingسسات آموزش عالی غیرنظامی برجسته توسعه یافتند: دانشگاه فنی دولتی باومن مسکو ، موسسه هوانوردی مسکو ، دانشگاه دولتی مسکو ، دانشگاه دولتی سن پترزبورگ ، MGIMO و سایر دانشگاه های پیشرو. شرکت های مجتمع نظامی-صنعتی در توسعه استانداردهای ایالت فدرال مشارکت زیادی داشتند که محصولات آن توسط فارغ التحصیلان دانشگاه های نظامی استفاده خواهد شد."
ما حرفه ای بودن دانشمندان و کارکنان دانشگاه های معتبر را زیر سوال نمی بریم ، اما چرا هیچ موسسه آموزشی نظامی در این لیست وجود ندارد. دانشمندان آکادمی نظامی ستاد کل ، سایر آکادمی های نظامی ، کجا کمیته علمی نظامی ستاد ، شورای علمی وزارت دفاع کجا هستند ، که قرار بود یک سند رسمی برای گزارش به وزیر و تأیید فرمانده عالی؟ در همین حال ، بر اساس دقیق این سند ، باید اصلاحات در آموزش نظامی انجام می شد. آیا اکنون قصد داریم نه فرماندهان در دانشگاه های نظامی ، بلکه مدیران م effectiveثر تربیت کنیم؟
مشکل سوم علوم نظامی و آموزش نظامی - آموزش مستقیم دانش آموزان و دانشجویان در تخصص های نظامی. و در اینجا وظایف جدیدی تعیین شده است: جذب ارتش و نیروی دریایی با "متخصصان نظامی واجد شرایط" ، "افزایش چشمگیر سطح فارغ التحصیلان" و انجام وظیفه اصلی - "دستیابی به کیفیت جدید آموزش نظامی". هیچ یک از نویسندگان در طول خدمت و کار خود فرصتی نداشتند که از نزدیک به مسائل آموزش نظامی بپردازند ، اما این وظایف بود ، هست و خواهد بود. هیچ روش جدید و اساسی برای امتیازدهی آنها وجود ندارد.
با توجه به موارد فوق ، معلوم می شود که پیش از این فرمانده کل ارتش اتحاد جماهیر شوروی و روسیه به پرسنل نظامی شایسته ، افرادی با دیپلم دو یا سه دانشگاه نظامی ، آموزش دیده به طور کامل ، قادر به استفاده از دانش اساسی خود در مقاصد مورد نیاز خود ، نیاز داشتند. هدف آیا فرمانده معظم کل قوا اکنون به چنین متخصصانی نیاز ندارند؟ به شخصه ، ما در این مورد تردیدهای زیادی داریم.
ما نیاز فوری به اصلاح اشتباهات داریم
و اکنون در مورد مشکلاتی که هنگام در نظر گرفتن نتایج اصلاح نظام آموزش نظامی نمی توان نادیده گرفت.
اولین - تمرکز مدارس نظامی ، در درجه اول آکادمی های نظامی با پروفایل مختلف (فرماندهی ، مهندسی) و اتحاد در یک موسسه آموزشی انواع مختلف و شاخه های سربازان در یک مکان و در یک قلمرو می تواند منجر به از دست دادن در اولین ساعات درگیری مسلحانه از همه مبانی آموزشی ، مادی و علمی ، تا کشته شدن کادر آموزشی و دانش آموزان ، دانش آموزان هنگام ضربه های هدفمند به آنها. و ما هیچ شکی نداریم که چنین اشیاء در لیست اشیاء اولویت دار حمله قرار خواهند گرفت.
دومین - تمرکز مدارس نظامی و آکادمی های نظامی در به اصطلاح مراکز آموزشی علمی نظامی برای شاخه های نیروهای مسلح - نیروهای زمینی ، نیروی هوایی و نیروی دریایی ، نه تنها مقام عالی ترین آموزش نظامی را پایین می آورد ، بلکه آن را شخصی سازی می کند. ، اما همچنین بر سازگاری بیشتر و حمایت اجتماعی سربازان پس از اخراج از خدمت سربازی و اشتغال غیرنظامیان تأثیر می گذارد. و هیچ دوره سه ماهه بازآموزی اضافی آن را تغییر نخواهد داد. در واقع ، مفهوم جدید اصلاح آموزش نظامی ، مشروح این موضوع را که وزارت دفاع در مورد استخدام اجباری سربازانی که به مهلت مقرر خدمت کرده اند یا به دلایل دیگر ترک می کنند ، ارائه نمی دهد. اما این یکی از مزایای اساسی است که می تواند علاوه بر این متخصصان با صلاحیت بالا را به صفوف ارتش جذب کند.
سوم - تمرکز م institutionsسسات آموزشی نظامی در VUNC نمی تواند ، با وجود اقدامات انجام شده توسط NSH برای تأیید موضوعات کار علمی (که قبلاً تأیید شده بود) ، بر پیشرفت علوم نظامی به طور کلی و در زمینه های توسعه استراتژی و هنر عملیاتی شاخه ها و بازوهای نیروهای مسلح. این به زودی منجر به تأخیر بیشتر حتی از نظر نظری و عملی از نظر علوم نظامی کشورهای پیشرو در جهان می شود.
چهارم - خروج موسسات آموزشی نظامی خارج از قلمرو شهرها ، در درجه اول مسکو و سن پترزبورگ ، با فروش متعاقب آن سرزمین های پایتخت ، رهبران نظامی آینده را از م componentلفه فرهنگی آموزش و توسعه محروم می کند. دانشگاه دفاع ملی آمریکا در واشنگتن دی سی واقع شده است.
پنجم - فرایند آموزشی در آکادمی های نظامی نه تنها به نفع تربیت دانش آموزان بود ، کار علمی انجام شد ، در طی آن دانشجویانی که بیشترین آمادگی را برای فعالیت های علمی و آموزشی داشتند ، معلم یا محقق در مutesسسات تحقیقاتی نظامی و غیرنظامی شدند ، به صفوف متخصصان صنایع دفاعی و این باعث شد که علم از عمل جدا نشود و افسران که به مutesسسات تحقیقاتی و مجتمع نظامی-صنعتی می آمدند ، می دانستند که نیروهای امروز و آینده به چه چیزی نیاز دارند.
چه کسی اکنون کارکنان سازمان های علمی منطقه مسکو را پر می کند؟
ششم - سیستم انتخاب نامزد برای مدارس نظامی به دلیل عدم جذب دانش آموزان به مدت دو سال از بین رفت. ما در مورد سلسله های نظامی منقطع صحبت نمی کنیم ؛ بعید است این آسیب به سیستم آموزش افسران روسی حتی برای چند دهه بازگردانده شود.
هفتم - اصل رویکردهای اساسی در آموزش و تربیت دانش آموزان نقض شده است. اصل آموزش نظامی با اصل "آموزش دانش آموزان" جایگزین می شود ، و این بعداً به سربازان می رسد ، که "بدون تشکیل" حرکت می کنند ، در مورد دستورات جنگ امروز یا موکول کردن به فردا بحث می کنند. بدون احساس اصل گروه ، قرار گرفتن در پادگان ، یک افسر نمی تواند یک سرباز را کنترل کند ، برای او الگو شود ، یک مقام ، قادر نخواهد بود در او شجاعت ، تاب آوری ، توانایی فداکاری را پرورش دهد ، ارادت به آرمانها و سرزمین مادری و بدون این هیچ ثبات ارتش وجود نخواهد داشت ، هیچ کشوری وجود نخواهد داشت. با توجه به اولویت اصلی در جذب و آموزش دانش آموزان در تربیت بدنی ، ما افسران شایسته ای را آماده نمی کنیم ، بلکه مجریان اراده شخص دیگری هستیم.
و چه کسی تعیین کرد ، چه کسی آنچه را که در شرایط رشد لازم است ، اثبات کرد تهدیدهای خارجی ، اظهارات ضد روسی توسط سیاستمداران غربی که روسیه را دشمن شماره 1 اعلام می کنند ، افزایش تهدید داخلی ایجاد هرج و مرج کنترل شده با انجام "انقلاب نارنجی" برای داشتن نیروهای مسلح فدراسیون روسیه یک میلیون پرسنل نظامی؟
بیایید سخنان دانشمند سیاسی و سیاستمدار آمریکایی زبیگنیو برژینسکی را به یاد بیاوریم: "روسیه باید به عنوان یک تمدن به طور کامل منحل شود و از نظر جغرافیایی یک کل واحد باقی بماند.با این حال ، چنین انحلال نباید از راه برچیدن پیروی کند - در این مسیر است که تجزیه ناگزیر در انتظار آن است ، اما باید به طور کلی در تمدن آتلانتیک گنجانده شود و از کوچکترین نشانه های استقلال و شناسایی رهایی یابد."
سرنوشت ما برای ما رقم خورده است ، وظیفه اصلی روسیه و مردم آن به عنوان برده تمدن غربی این است که مواد اولیه را به کشورهای "میلیارد میلیاردی" عرضه کند و در جنگ با جهان اسلام و توسعه چین علوفه توپ باشد. ، حفاظت از ایالات متحده و اروپا در برابر این تهدیدها. بنابراین ، زمان بسیار کمی برای آرامش ما باقی مانده است.
این بدان معناست که لازم است بلافاصله با در نظر گرفتن تجربیات اتحاد جماهیر شوروی و روسیه ، از نو شروع به ساخت علوم نظامی و آموزش نظامی در فدراسیون روسیه کنیم. و تنها چنین اقداماتی به عنوان یکی از راه های اساسی برای تصحیح اشتباهات انجام شده می تواند کشور را نجات دهد.
