مهمترین مشکل آموزش نظامی در روسیه مدرن سازی سیستم آموزش افسران است. تغییراتی در تربیت و آموزش دانش آموزان مدارس نظامی ایجاد شده است. اما بخشهای جدیدی هنوز اضافه می شوند ، لیست موضوعات برنامه ریزی شده به طور مداوم در حال گسترش است. در عین حال ، بسیاری از موارد غیر ضروری در برنامه ها وجود دارد ، در حالی که بسیاری از سوالات خارج از محدوده آموزش باقی می مانند.
ابتکار منطقی نباید مجازات شود
هیچ برنامه آموزشی نظامی توسعه ابتکار در افسران آینده ، توانایی ایجاد راه حل های خود را فراهم نمی کند. البته ، شما باید قوانین اساسی ، اصول و قواعد جنگ را بدانید ، اما اغلب فرماندهان در جنگ باید تنها با اتکا به نبوغ خود تصمیم بگیرند.
از زمان تشکیل ارتش عادی روسیه ، توجه زیادی به پرورش ابتکار و استقلال افسران شده است. به افسران این ابتکار داده شد که مطابق "مناسبت" و "عرف" دشمن عمل کنند. به دلیل "سهل انگاری" در جنگ ، این افسر به شدت مجازات شد. به ویژه تأکید شد که در مقررات نظامی "دستورات نوشته می شوند ، اما زمان و مواردی وجود ندارد" ، بنابراین ، در عملیات نظامی ، باید "منطق" داشته باشید ، مطابق شرایط ، و به مقررات پایبند نباشید ، "مثل دیوار کور"
متأسفانه ، این توانایی ها توسط افسران به تدریج از بین می رود. ژنرال گریف ارتش می گوید: "پس از جنگ ، در تمرینات و تمرینات تاکتیکی عملی ، مرسوم بود که می گفتیم تصمیم این یا آن فرمانده با شرایط منشور مطابقت دارد یا ندارد." - اما تصمیم گیری در مورد یک مشکل خاص نمی تواند و نباید با اساسنامه یا سایر مفاد نظری مطابقت داشته باشد. این تنها در صورتی می تواند حیاتی باشد که همه سایه های شرایط حاکم را در نظر بگیرد ، با یک موقعیت خاص مطابقت داشته باشد و از انجام م effectiveثرترین وظیفه محوله اطمینان حاصل کند … وحشتناک ترین دشمن هنر نظامی منطقی الگو و جزم گرایی است. قدرت هنر جنگ در خلاقیت ، نوآوری ، اصالت و در نتیجه غیرمنتظره بودن تصمیمات و اقدامات برای دشمن نهفته است."
افسر آینده به دانش بنیادی از تاریخ هنر نظامی نیاز دارد. اما نه برای ارتقاء به درجه جزم ، بلکه برای درک و کاربرد خلاق در شرایط مدرن. اگرچه نظریه های کلاسیک جنگ در توسعه سون تزو ، وجتیا ، ماکیاولی ، کلاوزویتس ، سوچین ، گارت و نیاز به سازگاری با دوران کنونی دارند ، اما از اساس معتبر هستند. منطق جنگ و تفکر استراتژیک به اندازه طبیعت بشر جهانی و بی پایان است.
دانش آموزان مدارس نظامی باید چنین دانشی را دریافت کنند که بتواند آنها را در مدت کوتاهی بر هر تخصص نظامی مسلط شود. با توجه به این که مفهوم مبارزه مسلحانه و تجهیزات نظامی در عرض 5-10 سال به طور چشمگیری تغییر می کند ، یک افسر آینده باید بتواند به تنهایی یاد بگیرد و دانش کسب کند. الکساندر سووروف یک مثال در این مورد نشان داد ، که در سن 20 سالگی به طور مستقل تمام مبارزات مقدونی ، هانیبال ، سزار ، کنده و دیگر ژنرالهای معروف آن زمان را مطالعه و کاملاً می دانست. بعداً او به هفت زبان خارجی از جمله ترکی و فنلاندی تسلط داشت ، ریاضیات و سایر علوم را کاملاً تسلط داشت. و او حتی در یک نبرد شکست نخورده است.
در یک دانشگاه نظامی ، معلمان باید هر آنچه ممکن است انجام دهند تا دانش آموزان به طور کامل آموزش مدرسه را در قالب "مربیگری" برای شرکت در آزمون دولتی واحد فراموش کنند. به افسران آینده باید آموزش داده شود که مستقل فکر کنند و نه اینکه آنها را به عنوان معلم تربیت کنند ، همانطور که در مدرسه انجام می شود. دانش آموزان باید به جستجوی مستقل برای یافتن راه حل لازم برای مسائل مشکل دار ، و نه به سمت توانایی یافتن گزینه مورد نظر از مجموعه ارائه شده ، راهنمایی شوند.
مطالعه علوم طبیعی ، به ویژه ریاضیات و علوم رایانه ، به توسعه تفکر خلاق کمک شایانی می کند. استفاده از فناوری اطلاعات در قلب همه مفاهیم مبارزه مسلحانه آینده قرار دارد. بنابراین ، بدون اطلاع از علوم کامپیوتر ، بدون توانایی به کارگیری روش های الگوریتمی برای حل مشکلات برنامه ریزی و کنترل بهینه ، تشکیل فرمانده آینده غیرممکن است. هر دانش آموز باید محاسبات را با استفاده از صفحات گسترده انجام دهد ، با پایگاه های داده کار کند ، الگوریتم ایجاد کند و برنامه ها را به زبان های برنامه نویسی سطح بالا بنویسد.
نقش مهمی در شکل گیری فرمانده آینده با مطالعه علوم انسانی ، در درجه اول آموزش و روانشناسی ایفا می شود. فرمانده ملزم است که بتواند مردم را متقاعد کند.
آموزش رزمی ، سیاسی و جسمانی
آموزش رزمی ضروری است. روش تدریس اصلی باید بصری باشد ، نه شفاهی ، مانند اکثر دانشگاههای نظامی در حال حاضر. زمان مطالعه اصلی باید به رژه و تمرین اقدامات عملی اختصاص داده شود - بهتر است یکبار ببینید تا صد بار بشنوید ، اما حتی بهتر - یکبار آن را انجام دهید تا صد بار ببینید.
برای آموزش با کیفیت بالا ، آموزش مداوم دانش آموزان در واحدهای نظامی ضروری است. در حال حاضر ، کارآموزی فقط در آخرین سال آموزش دانش آموزان انجام می شود. در نتیجه ، پس از فارغ التحصیلی از کالج ، افسران نیاز به آموزش اضافی و سازگاری با ویژگی های خدمت در یک واحد نظامی دارند. کارآموزی در واحدهای نظامی در پایان هر دوره در یک دانشگاه نظامی نه تنها به آموزش بهتر افسران آینده کمک می کند ، بلکه به فرماندهان واحدهای نظامی اجازه می دهد از قبل ذخیره ای برای پر کردن پست های خالی افسران انتخاب کنند. علاوه بر این ، تعامل نزدیک دانشگاه های نظامی با واحدهای نظامی امکان حل بسیاری از مشکلات در تربیت و آموزش دانش آموزان را فراهم می کند. متأسفانه اکثر دانشگاه های نظامی از این پتانسیل عظیم استفاده نمی کنند.
آمادگی سیاسی به همان اندازه مهم است. در طول تاریخ ارتش روسیه ، آنها سعی کردند افسران را در سیاست دخالت دهند و با پیروی از انواع اعتقادات و اعتقادات ، به طرف خود بیایند.
دولت تزاری افسران را از روی آوردن به سیاست منع کرد. در طول تولید افسران ، یک اشتراک با محتوای زیر داده شد (متن آن تا سال 1917 بدون تغییر باقی ماند): آنها با نام وجود نداشتند ، من متعلق نبودم و در آینده نیز متعلق به آن نخواهم بود ، و این نه تنها من نبودم متعلق به اعضای این جوامع از طریق تعهد ، از طریق سوگند یا کلمه افتخاری است ، و من به آنها سر نزدم و حتی از آنها اطلاع نداشتم ، و از طریق تبانی خارج از لژها ، Doom Manager ، چه در مورد انجمن ها و چه در مورد اعضا ، انجام داد هیچ چیز نمی داند و هیچ تعهدی بدون شکل و سوگند نداده است."
چنین سوگندهایی بر آموزش سیاسی افسران تأثیر مخربی داشت و یکی از دلایل سردرگمی سپاه افسران در حوادث فوریه تا اکتبر 1917 بود. مرزبندی سیاسی افسران تنها در نتیجه جهل سیاسی آنها امکان پذیر شد و اقدامات عملی آنها اغلب با توجه به شرایط سیاسی حاکم تعیین می شد و نه با مواضع ایدئولوژیکی.
سرلشکر تزار ، ولادیمیر ورونتسکی ، که تا ژوئیه 1916 ریاست ستاد فرماندهی سپاه سیزدهم ارتش را بر عهده داشت ، اظهار داشت: "پیگیری خروج ارتش از سیاست و دیدگاه های عمومی اکنون چیزی جز ثمره فلسفه ورزی نیست."
نقش آموزش سیاسی نیروهای افسری با شرایط زیر تعیین می شود.
اول اینکه ارتش ابزار قدرت است.سپاه افسران نمی تواند در تاریکی سیاسی سرگردان شود: باید از نظر سیاسی روشن باشد و در آن وظایف دولتی که مقامات تصمیم می گیرند مشارکت داشته باشد. یک افسر باید حامل فعال ایده دولتی و ملی باشد.
ثانیاً ، آماده سازی سیاسی جنگ ، جنبه سیاسی خود جنگ ، مستلزم داشتن صلاحیت سیاسی بالا نه تنها از بالاترین ، بلکه از افسران ارشد و خردسال است.
ثالثاً ، خود جنگ به یک افسر نیاز دارد که بتواند انرژی توده ها را برای دستیابی به پیروزی مدیریت و هدایت کند ، و بدون ایدئولوژی نمی توان با این کار کنار آمد.
چهارم ، تلاش احزاب سیاسی برای استفاده از افسران در مبارزه برای قدرت نه تنها مستلزم هوشیاری سیاسی است ، بلکه به آینده نگری سیاسی نیز نیاز دارد ، توانایی مشاهده منافع عمومی دولت در پشت اقدامات تک تک احزاب ، گروه ها و افراد.
سرانجام ، پنجم اینکه افسران باید به عنوان مهمترین ذخیره پرسنل ایالت تلقی شوند.
بنابراین ، مهمترین جهت تربیت دانش آموزان مدارس نظامی باید آموزش سیاسی باشد. در عین حال ، آموزش سیاسی دانش آموزان بیش از مجموع کلاس ها و سمینارها است. این یک مجموعه روش شناسی پیچیده و چند وجهی است که امکان حل بسیاری از مسائل مربوط به تشکیل افسر آینده را می دهد. فقط اطلاع رسانی در مورد مسائل سیاسی تنها نیمی از راه است. لازم است در مورد مفاد بحث برانگیز وارد بحث شوید. تنها در این صورت است که افسر آینده در تصمیم گیری های سیاسی دارای صلاحیت می شود و می تواند سربازان وظیفه ای را که ممکن است اعضای احزاب و جنبش های مختلف سیاسی باشند ، متقاعد و آموزش دهد.
در حال حاضر سلامت جسمانی شهروندان روسی به میزان قابل توجهی کاهش یافته است. تجربه جنگهای چچن سطح ضعیف تربیت بدنی و افسران زیادی از نیروهای مسلح را نشان داد. حتی ارزش صحبت در مورد سطح آموزش سربازان را ندارد. بنابراین ، در مدارس نظامی لازم است به مسائل تقویت و حفظ سلامت دانش آموزان پرداخته شود. بسیار مفید خواهد بود که آموزش هنرهای رزمی را در برنامه درسی قرار دهید. چنین برنامه هایی در چین ، کره ، ژاپن وجود دارد. ما همچنین چنین تجربه ای داشتیم ، هنگامی که برای مثال ، بوکس در برنامه مدارس سووروف گنجانده شد ، و جو-جوتسو در مدارس کادرت قرار گرفت.
مطالعه هنرهای رزمی همچنین به پرورش آرامش ، توجه ، توانایی از دست ندادن جزئیات ، نفوذ در برنامه های دشمن کمک می کند. روشهای آموزش روانکاوانه ای که در هنرهای رزمی استفاده می شود نیز به منظور توسعه برخی ویژگیهای اخلاقی و ارادی ، مهارتهای خودتنظیمی استفاده می شود که به شما امکان می دهد در برابر فشارها و اضافه بارهای خدمت سربازی مقاومت کنید. کلاسهای هنرهای رزمی به توسعه فعالیت ، عزم و اراده کمک می کند.
ما توسط کسانی آموزش می بینیم که خودمان یاد گرفته ایم
نقش تعیین کننده در آموزش افسران آینده متعلق به رهبری آموزش نظامی است. متأسفانه ، اداره آموزش وزارت دفاع RF ، هنگامی که توسط یکاترینا پریژوا رهبری می شد ، اقدامات زیادی را برای فروپاشی سیستم آموزش نظامی انجام داد. بسیاری از آکادمی ها و دانشگاه های نظامی منحل شدند ، دانشکده هفت برابر کاهش یافت. ما به سیستم سه لایه بولونیا رفتیم که منجر به کاهش کیفیت آموزش شد (به هر حال ، سرگئی شویگو ، وزیر دفاع ارتش ارتش قبلاً آن را لغو کرده بود).
معلمان مدارس نظامی مهمترین نقش را در تربیت افسران آینده ایفا می کنند. در عین حال ، سطح آموزش معلمان در سالهای اخیر به شدت کاهش یافته است. این به دلیل عدم تجربه رزمی در برخی از معلمان و گاهی حتی خدمت در سربازان است. یکی از آشنایان من از مدرسه نظامی "ستاد جنگ" را از ستوان تا سرهنگ طی کرد و در یک اتاق در یک اتاق نشسته بود و مقررات نیروهای مسلح را به کادرها آموزش می داد. یکی دیگر از همکارانش در آکادمی نظامی ، ضمن نوشتن پایان نامه دکتری خود در مورد عملکرد یک سیستم موشکی رزمی ، به موزه مرکزی نیروهای مسلح رفت تا ببیند این مجموعه چگونه به صورت زنده ظاهر می شود.
بنابراین ، منطقی است که افسران-معلمان و افسران را از نیروها بچرخانیم ، و افسران سابق را در یک مأموریت طولانی مدت به سربازان بفرستیم تا اطلاعات را به روز کرده و تکمیل کنیم و آموزش دیده ترین افسران را از سربازان به مدارس نظامی اعزام کنیم.به عنوان مثال ، در ایالات متحده ، پس از جنگ خلیج فارس ، افسران با تجربه جنگی برای تدریس در دانشگاه دفاع ملی ، کالج های نظامی و مراکز آموزشی در Forts Leavenworth ، Knox ، Benin و دیگران اعزام شدند.
در دانشگاههای غیرنظامی ما اکنون زمان بیشتری به مطالعه علوم بنیادی اختصاص داده شده است و رشته های بسیار تخصصی در برنامه دوره ها و سمینارهای ویژه گنجانده شده است. این امر به این واقعیت کمک می کند که هر دانشجو می تواند در مطالعه رشته های خاص ، مطابق با توانایی ها و تمایلات خود ، انتخابی را انجام دهد ، که به فارغ التحصیلان پایه ای برای تسلط بر هر تخصصی در مشخصات دانشگاه می دهد.
من فکر می کنم چنین تجربه ای برای وزارت دفاع نیز مفید است. افزایش زمان صرف شده برای مطالعه علوم بنیادی به دلیل کاهش مشخص رشته های بسیار تخصصی و توزیع انعطاف پذیرتر آنها به افزایش زودهنگام تعداد متخصصان نظامی شاغل در زمینه های مختلف فعالیت کمک می کند.
